梁?jiǎn)⑽牡狼傅膽B(tài)度一點(diǎn)都不誠(chéng)懇，太敷衍了。
要不是上課鈴聲響了，我一定狠狠地踹他一腳。
“起立。”
見班主任張老師進(jìn)教室，我將剩下的半盒炒面放進(jìn)課桌，進(jìn)入了班長(zhǎng)的角色。
“老師好。”同學(xué)們異口同聲的喊道。
我坐在后排，聽到的大多是有氣無(wú)力的聲音。
這個(gè)張老師雖然是我們班主任，但班里很多同學(xué)都不喜歡他。
他脾氣很差，而且對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)，非打即罵。
江老師也經(jīng)常揪我耳朵，讓我罰站，但她是為了我好，而這個(gè)張老師，完全就是拿同學(xué)當(dāng)出氣筒。
喜歡讓差生上臺(tái)回答問(wèn)題，寫不出來(lái)，就用書敲他腦袋，罵的也很難聽。
同學(xué)們?cè)诒澈螅冀兴麖埌瞧ぁ?/p>
“上次考試的分?jǐn)?shù)下來(lái)了。”
“前十名上臺(tái)，左倩，汪敏，錢小海，方圓....”張老師站在講臺(tái)上，念著前十名的名字。
每次考試結(jié)束，都會(huì)給前十名發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候是作業(yè)本，有時(shí)候是中性筆。
像左倩汪敏這樣的，一年到頭都不需要自已買本子。
每次前十名，都有她倆的影子。
我的成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)候能擠進(jìn)前十，有時(shí)候跌出去。
現(xiàn)在做起了好學(xué)生，每天都要寫作業(yè)，簡(jiǎn)直不敢想，我竟然還有買作業(yè)本的時(shí)候。
前三名一人五本，其余的都是兩本。
臺(tái)上的人喜笑顏開，內(nèi)向的則是低著頭嘴角上揚(yáng)，而臺(tái)下的呢，前三排同學(xué)眼神憧憬，因?yàn)樗麄冞€有機(jī)會(huì)站在臺(tái)上，可三排后的同學(xué)，眼神中皆是不屑和譏諷。
他們不是譏諷前十名的同學(xué)，而是對(duì)張扒皮的不滿。
至于不滿的原因，我深有體會(huì)。
左倩等人領(lǐng)完課本，都回了自已的座位，只有我，依舊站在臺(tái)上。
“方圓，你還有事嗎？”張老師推了推鼻梁上的眼鏡，看著我問(wèn)道。
“我想知道，這些作業(yè)本，是張老師你買給我們的，還是用班費(fèi)買的。”我看向他問(wèn)道。
“你這是什么意思？”
在這么多同學(xué)面前，被我公開質(zhì)問(wèn)，他臉上有些不悅。
“沒什么意思，就是想問(wèn)清楚，如果是張老師你給我們買的，那我要向你表示感謝，可如果是用班費(fèi)買的，那我需要感謝的是臺(tái)下的同學(xué)。”
“我總不能拿別人的東西，卻不知道該感謝的人是誰(shuí)吧。”
我挺直了腰板，因?yàn)槲以缇拖脒@么干了，現(xiàn)在有權(quán)在手，就得做班長(zhǎng)該做的事情。
“用班費(fèi)給成績(jī)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)班都這樣，你別給我挑事，趕緊回去。”張老師指著我的座位說(shuō)道。
看得出來(lái)，他不想跟我糾結(jié)這個(gè)事情。
“班費(fèi)是同學(xué)一起交的，給成績(jī)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，你問(wèn)過(guò)他們的意見嗎？他們同意嗎？”我指著后排的同學(xué)說(shuō)道。
不用想我都知道，他們同意個(gè)屁，我坐了這么久的后排我能不清楚嗎？
每次看到老師用班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，我都在心里罵娘。
哪怕他跟我們說(shuō)一句，我們心里都不會(huì)有這么大的火氣，用我們的錢，連個(gè)招呼都不打，跟理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊粯印?/p>
當(dāng)上班長(zhǎng)的那一刻起，我就預(yù)謀好了要改改這不成文的規(guī)矩。
“我不同意，班費(fèi)要我們交，一毛錢都用不到我們頭上。”
“就是，給他們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，沒錢了又要我們交，一個(gè)學(xué)期連瓶水都看不到。”以劉小果為首的刺頭當(dāng)即跳了出來(lái)。
他們不是沒想法，也不是沒勇氣，只是有時(shí)候，需要有人開這個(gè)頭。
沒人開，我開。
“你們想干嘛？每個(gè)班都是這樣。”
“你們有本事，也可以拿前十名，也能拿獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)讓你們不努力讀書。”張老師拍著講臺(tái)，胸口不斷起伏。
他不能接受，教師的權(quán)威被人挑釁。
“別人怎么樣，不代表我們也要像他們一樣。”
“我們自已的錢，當(dāng)然只有我們有使用權(quán)，你雖然是老師，但不能代表我們的意見。”
“而且班費(fèi)是我收上來(lái)的，我當(dāng)然要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的班費(fèi)負(fù)責(zé)。”
我看著張老師，無(wú)比認(rèn)真的說(shuō)道。
早兩年，我交的班費(fèi)，就是這么不見的，心里早就不爽了，現(xiàn)在我當(dāng)了班長(zhǎng)，才有機(jī)會(huì)帶著同學(xué)抵制。
等這一刻，我等的已經(jīng)夠久了。
利用和汪敏的流言，讓同學(xué)對(duì)我產(chǎn)生愧疚，從而順利的當(dāng)上班長(zhǎng)，再送書皮，籠絡(luò)人心，樹立威望，就是為了這一刻。
為了出師有名。
班費(fèi)是我收的，我自然要對(duì)他們負(fù)責(zé)，況且我還是受益者，不管從什么角度來(lái)看，我都是為了同學(xué)好。
只有分化陣營(yíng)，得到同學(xué)的支持，才有可能改變現(xiàn)有的規(guī)定，我小學(xué)就懂的道理，現(xiàn)在依舊實(shí)用。
“方圓，陳老師推薦你當(dāng)班長(zhǎng)，你就這么當(dāng)?shù)模俊睆埨蠋煴牬罅搜劬Φ芍摇?/p>
“班長(zhǎng)就是一班之長(zhǎng)，我代表的是班上同學(xué)的意見，而不是老師你的意見。”
只有站在同學(xué)這邊，班長(zhǎng)才能如魚得水，站在老師那邊的，不叫班長(zhǎng)，只能叫狗腿子。
那樣的班長(zhǎng)，就算說(shuō)話做事，底下的同學(xué)都只會(huì)陽(yáng)奉陰違，沒有一點(diǎn)凝聚力。
因?yàn)榘噘M(fèi)這事，后排的差生早就怨氣極重了，我不知道老師知不知道，又或是知道了也不在意，反正班費(fèi)不需要他去收。
左倩也說(shuō)過(guò) ，當(dāng)班長(zhǎng)，收班費(fèi)，是吃力不討好的事情。
而這樣的事情，我每個(gè)學(xué)期都得做，還不止一次，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)對(duì)我的怨氣會(huì)越來(lái)越大。
與其吃力不討好，不如把桌子掀了，起碼能得到同學(xué)的支持，更何況這事我初一就想干了。
“怎么了，方圓你又惹事了嗎？”
陳老師路過(guò)我們班，看到我和張老師在臺(tái)上對(duì)峙，氣氛焦灼，于是便進(jìn)來(lái)詢問(wèn)道。
“他說(shuō)我不該亂用班費(fèi)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。”
“你說(shuō)全校哪個(gè)班不是這樣的，有什么問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)積極上進(jìn)。”
“陳老師，這就是你推薦的班長(zhǎng)，帶頭和老師對(duì)著干，想干什么？”
張老師氣勢(shì)洶洶的看著陳老師，言語(yǔ)之中，都是對(duì)我的不滿。
“其實(shí)張老師，我覺得這樣確實(shí)也不太好，有的同學(xué)一年到頭都拿不到一次獎(jiǎng)勵(lì)，班費(fèi)交的也不比別的同學(xué)少，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，的確不公平。”
陳老師了解事情的經(jīng)過(guò)后，并沒有站在張老師那邊。
這一番話，可把張老師氣的夠嗆，揚(yáng)言說(shuō)帶不了我們這個(gè)班，要去找校長(zhǎng)。
我尋思你找就找唄，我巴不得換個(gè)班主任呢。