于是兩人便站在了對立面。
兵推是否準確，關鍵看數(shù)據(jù)夠不夠。如果導演部總是覺得自己占優(yōu)，那兵推就沒有意義了。
所以從孫鏜進入湖廣開始，他就立刻開始急行軍，朝平越衛(wèi)進發(fā)。
而王驥作為全局掌控者，早就開始在路上布置陷阱，還派出斥候去射殺孫鏜派出的斥候。
“陛下，這不對勁，孫鏜急行軍應該會減員，京營都是北方人，不適應南方的濕氣。”
王驥皺著眉頭，覺得事情有點不對。
“減員了，不過每個千戶都配了軍醫(yī)，不是普通的醫(yī)匠，而是真正的軍醫(yī)，是從太醫(yī)院和醫(yī)學院出來的。”
于謙聽了之后，平靜地說：“所以減員不多，比如爛褲襠，曬曬太陽就好了，這是孫鏜提供的報告流程。”
說完，于謙拿出孫鏜的作戰(zhàn)計劃，給王驥看。
“就算這樣，為什么我的斥候一碰到孫鏜的斥候就全軍覆沒？”
王驥有點發(fā)愁，他對京營的情況并不熟悉，因為一旦去打聽，很容易被皇帝察覺。
“這是武器的數(shù)據(jù)，冬天天氣還比較干燥，火器還能用，射程比弓箭遠多了，而且京營的斥候都是經過老獵戶訓練過的，三個苗人換一個京營斥候，已經是限制孫鏜了。”
于謙繼續(xù)解釋道。
“這樣的斥候有多少？難道全是？”
王驥吃了一驚，如果是這樣的話，那湖廣、貴州，甚至沐家軍都不算什么！
于謙聽了，望向皇帝，皇帝搖搖頭說：“這事你應該自己去查，知道得太多，你豈不是無所不知了？”
朱祁鈺的話讓王驥有些不好意思。
兵法推演給王驥帶來了很大壓力，孫鏜也并不好過，因為他對戰(zhàn)場不熟，傷亡不斷，所以急行軍的速度也開始變慢。
但既然進入了湖廣，于謙干脆切斷了后勤補給，除非孫鏜主動靠近州府，否則士兵只能餓著肚子走。
因此當孫鏜接越衛(wèi)時，王驥全力出擊，把所有力量都用來切斷兩方的聯(lián)系。
號稱有二十多萬的苗人，直接拉出一部分，沖向孫鏜。
隨后于謙宣布王驥輸了。
“還沒完呢！我怎么就輸了！”王驥瞪大眼睛，已經打紅眼了，你還說我輸？我不服！
那就再等一等，于謙看了王驥一眼，指著平越衛(wèi)說：“黃鎬，是巡按貴州的官員，熟悉軍事，九月被圍到現(xiàn)在，百姓挖草根、煮弩甲來吃，靠他調度才沒有叛亂，你如果調動大軍反擊孫鏜，黃鎬肯定能察覺，形成東西夾擊，你必敗。再說，用陣法對抗京營，是要學瓦剌聯(lián)軍嗎？”
于謙毫不客氣，把王驥說得啞口無言，王驥只好說道：“那為什么不調京營？”
“如果每件事都要調京營，地方還有什么意思？”
他看了一眼王驥，然后轉向朱祁鈺說：“啟稟陛下，苗人的資料已經基本收集完畢，可以開始攻守轉換了。”
所謂的攻守轉換，就是讓王驥帶明軍進攻，而孫鏜和于謙等人則根據(jù)數(shù)據(jù)指揮苗軍。這主要看王驥怎么應對，以及朝廷需要做哪些準備。
如果苗人開始打游擊戰(zhàn)，王驥的腦袋有多大才能應付？
沒了陰狠的火器，專業(yè)軍醫(yī)，官軍在征麓川的時候已經習慣了。
但他們在路上挖陷阱就算了，還挖個小坑，里面插滿木刺，不求敵人，只求讓王驥的手下不斷受傷，這實在太過分了。
再加上依靠山林，經常半夜派小股部隊偷襲，更是讓王驥煩得不行。
現(xiàn)在王驥覺得，孫鏜比苗人還討厭。以前征麓川時，麓川主要是象兵，而大明二十萬大軍有火器，正面打仗根本不怕。
而且麓川軍也沒有孫鏜那么讓人煩，他們根本不會正面進攻，連平越衛(wèi)都沒圍，只是不停地挖坑、放毒箭。
王驥看著孫鏜抓不住、摸不著，氣得差點想沖上去真打一場。
“打仗怎么能這么打！”
王驥被幾個萬戶拉住，還在拼命喊叫。
“誰說一定要打正面？”
朱祁鈺的反問讓王驥冷靜下來。
“這不可能！”
王驥是老將，立刻反駁圣人的說法。
“二十萬大軍，分成小隊行動，如果苗人真能做到，平越衛(wèi)早就守不住了。”
“化整為零”可不是隨便把隊伍分開，每個百戶都必須有指揮能力。
別說苗人了，就是明軍自己，一旦分散，也可能變成一群。
朱祁鈺聽完王驥的話，點頭說：“沒錯，沒有統(tǒng)一目標，不過是一群烏合之眾。”
想了想，朱祁鈺又說：“再試一次，由王將軍來指揮，于卿和孫將軍配合演練。”
兵法推演不是一次就能完成的，得反復試驗好幾次。
其他尚書也不是來看熱鬧的，比如王直，要處理文官這邊的事務；陳循則要安排各地的糧草；周忱則要評估行軍路線的工程情況。
至于其他萬戶，主要是學習分析戰(zhàn)場局勢，以后實戰(zhàn)時才不至于慌亂。
這次推演足足用了兩天時間。
當王驥從作戰(zhàn)會議室走出來，整個人輕松了不少。
所有能想到的可能情況都推演了一遍，剩下的就是給苗人一點明軍的威懾。
至于還能威懾到誰，那就不好說了。
經過這次推演，王驥真正明白了圣人講的領軍要點。
只有軍民一心，才能徹底平定苗亂，他心里還是挺有壓力的。
各部門開始按部就班地運作，王驥只需要等著就行。
相比軍事，朱祁鈺更頭疼的是禮部的事。
眼看就要過年了。
元旦在明朝也叫正旦，也就是現(xiàn)在的春節(jié)。
不過官員放假，全看皇帝的心情，從臘月二十到正月二十，這一個月里，放幾天都可以。
原本的大朝會，是各地官員回京述職，順便給皇帝拜年，但之前章文已經把這條路徹底堵死了。
也就是說，皇帝改元這件事，不會太熱鬧。
再加上禮部負責的科舉和祭祀，現(xiàn)在也是一團糟。
畢竟禮部已經被皇帝折騰得不成樣子，只能再讓陳循和王直這些大學士多辛苦點。
要說陳循和王直，兩個人都當過考官，修過史書，又是大學士，掌管禮部對他們來說并不是什么難事。
只是禮部不能一直空著。
禮儀、祭典、科舉、外交，全都是禮部負責的。
簡單來說，就是把教育和外交都管起來了。至于禮儀和祭典，現(xiàn)在也非常重要。
今年，還是要過得熱鬧一點。
皇帝的車馬在西城區(qū)走動，走到哪，百姓就停下來看，紛紛行禮。
景泰學校里，陶有道拿著一個轉盤，看著銅線不斷轉動，腦子里已經開始琢磨怎么把這個裝置裝到熱氣球上。
圣人一直不同意讓他把地上的繩子去掉，所以他沒法真正飛起來。
陶有道也能理解，死亡確實讓人害怕，不只是他一個人的問題，如果因為自己出事，影響了別人實現(xiàn)飛天的夢想，那他就真的該死了。
“磁場？電流？”
陶有道的眼睛一直盯著那個小裝置，各種奇怪的想法不斷涌現(xiàn)。
在他身邊，一群同事也是同樣，滿腦子都是奇思妙想。
“你們說，要是用水車帶動這個搖桿，是不是就能一直轉下去？”
“那為什么不直接連在轉子上，不也是一樣轉嗎？”
“不對，等等，讓我想想，電能能讓圓環(huán)轉，是不是因為有道轉得快，如果更快一點，圓環(huán)是不是轉得更快？等等，我好像想到了什么。”
這些老師雖然懂點知識，但不多。
他們面對的問題其實很簡單：有了電之后呢？能做什么？
沒有電器，光有電有什么用？
而且人力發(fā)電，就算裝個輪子，跟腳踏車有什么區(qū)別？不就是多此一舉嗎？
“我覺得有用，就在這個銅線上，只要銅線足夠長，工坊那邊就能少用些人。”
一個人看著銅線，自言自語。
他是劉升，東華門事件后，他毅然離開國子監(jiān)，請?zhí)沼械缼兔υ趯W校找了個差事。
所以現(xiàn)在的劉升，是學校的歷史老師。
劉升的話讓其他人思路開了，但陶有道卻搖了搖頭說：“這樣的話，這東西得多大才能行？”
“要不，去問問皇上？”
劉升說出了大家都不敢想的事。
除了陶有道，其他人誰也沒去找過圣人，圣人哪是隨便能見的？
“我覺得可以。”
陶有道點點頭，說：“圣人把這東西送到學校里來，肯定是讓我們研究的，但我不才，連熱氣上升的道理都沒搞明白。”
自從進了學校，劉升的想法已經大不一樣了。
致知在格物，物格而后知至。
身邊有太多謎題等著他去解開，那種感覺，讓他渾身都起雞皮疙瘩。
說干就干，劉升立刻拉住陶有道，說道：“走，現(xiàn)在就去。”
“你有沒有想好要問什么？要是還沒想好，或者不知道該問什么，圣人怎么回答你？”
陶有道停下腳步，問了幾個問題。
劉升聽了，有點，回頭問，原來提問也是門技術活，如果問得太模糊，別人根本不知道怎么答。
當老師的最明白這個道理。
小孩子的問題天馬行空，比如會問怎么才能飛，那答案就有好多種。
但如果問鳥為什么會飛，那答案就具體多了。
劉升被陶有道提醒后，用手指點了點額頭，開始認真琢磨起來。
沒有基礎，連問題都不會提。
“為什么銅環(huán)會轉？”
劉升試著問陶有道。